Test de 100 preguntas de nivel medio de las Oposiciones de Educación Infantil

1. ¿Qué instrumento de representación y comunicación es el más utilizado?

2. ¿Qué se recomienda para evaluar la gestión del centro?

3. ¿Qué postura es más adecuada para los más pequeños al realizar trazos amplios?

4. ¿Qué deben desarrollar los centros docentes en uso de su autonomía?

5. ¿Qué tipo de materiales didácticos tienen como objetivo potenciar las capacidades expresivas de los pequeños?

6. ¿Cuál es uno de los componentes centrales de la inteligencia lingüística?

7. ¿Qué se fomenta en el niño cuando se le atiende en actividades relacionadas con la limpieza, el cuidado y la alimentación?

8. ¿Qué autor es representativo de la corriente cognitiva y se centra en la transformación de la información y los sistemas de representación (enactivo, icónico, simbólico)?

9. ¿Cuál es una característica de la evaluación en educación infantil?

10. ¿Qué es necesario para estimular la inteligencia lógico-matemática en los niños?

11. ¿Cuál es uno de los objetivos de la Educación Infantil según el Artículo 13 de la LOE?

12. ¿Cuál es una característica de la postura que se puede hablar de dominio corporal estático y dinámico?

13. ¿Qué tipo de documento del centro se debe revisar anualmente y debe plasmar la forma de actuar educativa del equipo docente?

14. ¿Qué tipo de evaluación abarca la información proporcionada por la familia e informes médicos y psicológicos?

15. ¿Qué tipo de movimiento se convierte en un hábito motor debido a su repetición, liberando atención para otras tareas?

16. ¿Qué significa la coeducación?

17. ¿Qué debe mantenerse en el ámbito educativo para enfrentar el sexismo?

18. ¿Qué se atenderá progresivamente en ambos ciclos de la Educación Infantil?

19. ¿Qué debe cuidarse en la organización del ambiente escolar para la salud del niño?

20. ¿Qué tipo de materiales didácticos favorecen la capacidad de percibir las diferentes propiedades de los objetos?

21. ¿Qué pueden indicar las reacciones retardadas en el período de adaptación?

22. ¿Qué tipo de organización espacial se utiliza en el aula donde se adscriben determinadas zonas para áreas o técnicas de trabajo concretas, como el rincón de la literatura?

23. ¿Qué tipo de prevención se dirige a los grupos afectados por problemáticas de salud para evitar su cronificación?

24. ¿Qué ocurre si no se da respuesta a la curiosidad del niño sobre sexualidad?

25. ¿Qué contribuye a compensar la etapa de Educación Infantil?

26. ¿Qué se recomienda hacer con los nombres de las partes del cuerpo, incluyendo los genitales?

27. ¿Cuáles son los tres factores principales que influyen en el desarrollo de las inteligencias según Gardner?

28. ¿Qué se debe evitar en la organización de las actividades y el tiempo en Educación Infantil?

29. ¿Qué debe tener en cuenta el equipo docente al planificar la Educación para la Salud?

30. ¿Cuál es un criterio para la distribución del espacio en el aula según el MEC?

31. ¿Por qué el centro escolar es un lugar óptimo para la Educación para la Salud?

32. ¿Qué se promueve para todo el alumnado según la LOE para que alcancen el máximo desarrollo?

33. ¿Qué factor de la grafomotricidad hace referencia a la forma y características del trazo (posición, orientación, tamaño)?

34. ¿Qué es importante en la educación afectivo-sexual según los criterios metodológicos?

35. ¿Qué teoría propone que la frecuencia de una conducta depende de las consecuencias que tiene esa conducta?

36. ¿Qué se garantiza en el segundo ciclo de Educación Infantil según la LOE?

37. ¿Cuál es la finalidad de la organización de los espacios en la escuela infantil?

38. ¿Qué ocurre con la interacción del profesor cuando el número de alumnos es menor?

39. ¿Qué garantiza el trabajo en equipo de los profesores de un mismo ciclo en Educación Infantil?

40. ¿Qué son los objetivos en el diseño curricular?

41. ¿Qué se manifiesta con llanto, angustia e inseguridad en el período de adaptación?

42. ¿Qué propone la teoría de las inteligencias múltiples en la escuela?

43. ¿Qué determina el dictamen de escolarización para un alumno con NEE?

44. ¿Qué no impide la integración en un único área de las diversas formas de representación y comunicación?

45. ¿Qué se debe hacer para familiarizarse con la escuela?

46. ¿Qué se refiere el factor representativo de la grafomotricidad?

47. ¿Qué puede ayudar a detectar problemas en el desarrollo psicomotor de los niños?

48. ¿Qué es importante ofrecer para estimular la inteligencia espacial?

49. ¿Qué principio de adaptación curricular establece que el referente último de toda AC es el currículo ordinario?

50. ¿Cuál es el primer nivel de concreción curricular?

51. ¿Qué es la aprehensión en el modelo de Gagné?

52. ¿Qué papel juega el educador como punto de apoyo y referencia para el bebé en el periodo de adaptación?

53. ¿Qué se debe evitar en la selección de materiales para los alumnos de Educación Infantil?

54. ¿Qué es fundamental para la labor educativa del educador en el período de adaptación?

55. ¿Qué zona debe tener una superficie amplia y cálida, con diversos desniveles y juegos de arrastre para los pequeños de primer año?

56. ¿Qué establece el Real Decreto 696/1995 de 28 de abril en relación a las NEE?

57. ¿Qué se debe propiciar en un programa de Educación Infantil para formar la inteligencia lingüística?

58. ¿Qué condiciones arquitectónicas se recogen en el RD 1004/1991 para los centros educativos?

59. ¿Qué es importante tener en cuenta en el conocimiento del propio cuerpo?

60. ¿Qué distingue entre lo que el alumno es capaz de hacer solo y lo que es capaz de hacer con ayuda?

61. ¿Qué se debe evitar en el período de adaptación del niño al centro infantil?

62. ¿Cuál es el principal instrumento de la respuesta educativa para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el PCC?

63. ¿Cuál es la culminación de la evolución de la grafomotricidad en la Educación Infantil?

64. ¿Qué factor influye en el desarrollo de las inteligencias según Gardner, incluyendo los factores genéticos y los daños cerebrales?

65. ¿Dónde se crean los primeros vínculos afectivos del niño?

66. ¿Qué es la prevención primaria en salud?

67. ¿Qué se debe hacer ante la curiosidad progresiva o evolutiva de los niños sobre sexualidad?

68. ¿Cuál es la responsabilidad del segundo nivel de concreción curricular?

69. ¿Qué debe tener en cuenta el educador para que la adquisición de un hábito sea exitosa?

70. ¿Qué debe manejar el TEI en relación a la autonomía personal y la salud infantil?

71. ¿Cómo debe ser la relación del educador con el niño para transmitirle que es querido y valorado?

72. ¿Qué puede ser una de las causas de dolor abdominal recurrente en niños?

73. ¿Cuál es uno de los objetivos generales de las funciones del Técnico en Educación Infantil?

74. ¿Qué se busca en el segundo momento (4-5 años) de preguntas sobre sexualidad?

75. ¿Qué son los materiales curriculares?

76. ¿Cuál es uno de los principios del sistema educativo español relacionados con la equidad?

77. ¿Cuál es un criterio para la selección de recursos materiales?

78. ¿Qué papel debe asumir el Técnico en Educación Infantil como agente de salud?

79. ¿Qué debe hacer el educador para facilitar la adaptación del niño?

80. ¿Qué se busca en la evaluación según su concepción actual?

81. ¿Qué tipo de aprendizaje, según Ausubel, se produce cuando el nuevo material se relaciona de forma no arbitraria con lo que el alumno ya sabe?

82. ¿Cuál es la primera fase del modelo de aprendizaje acumulativo de Gagné?

83. ¿Qué se entiende por "currículo" según la LOGSE?

84. ¿Qué se establece en el preámbulo de la LOE en relación a la Educación Infantil?

85. ¿Qué son los contenidos "cerrados" del código genético según Palacios?

86. ¿Cuál es la teoría que propone la existencia de múltiples inteligencias, más allá de la lógico-matemática y la lingüística?

87. ¿Qué tipo de ambiente se reconoce por la existencia de espacios y equipamiento de uso colectivo?

88. ¿Qué se fomenta en el segundo ciclo de la Educación Infantil en relación a la lengua extranjera?

89. ¿Cuál es un signo fácil de identificar en trastornos del lenguaje?

90. ¿Qué debe procurar el TEI para la adquisición de hábitos de higiene y salud?

91. ¿Qué deben asumir los educadores en el aula para crear un clima idóneo para el niño?

92. ¿Cuál es una característica que deben reunir los materiales didácticos en la escuela infantil?

93. ¿Qué tipo de aprendizaje, según Pavlov, se describe como la asociación de un estímulo neutro con un estímulo incondicionado para provocar una respuesta?

94. ¿A qué se refiere el concepto de "esquema corporal"?

95. ¿Qué es la prevención específica?

96. ¿Qué concepto describe la "sucesión probabilística de fases y estrategias" en el desarrollo cognitivo según Piaget?

97. ¿Qué ocurre con la curiosidad infantil sobre sexualidad hacia los 3 años?

98. ¿Qué son las adaptaciones de acceso al currículo?

99. ¿Cómo se abordarán los contenidos educativos de la Educación Infantil?

100. ¿Qué instrumento sirve para recoger información sobre la adaptación de los niños y las conductas específicas?