El temario de las oposiciones de Educación Infantil

Uno de los sectores con mayor oferta de plazas es la enseñanza. Con un título habilitador en mano, puedes asegurarte un trabajo de por vida, unas condiciones laborales inmejorables y dedicarte a una profesión que te enriquezca como persona. ¡Este futuro no está tan lejos!  En este artículo te desvelamos el temario de oposiciones de Educación Infantil que te permitirá hacerte con ese puesto soñado.

Soñar con tu plaza está bien, pero es hora de convertirlo en realidad. En Flou te preparamos para que superes las Oposiciones en Educación Infantil, con una metodología creada por profesionales, cursos baremables que te den puntos de ventaja y nos adaptamos a ti. ¡Eres quien realmente importa!

Temario oposiciones Educación Infantil: ¿Cómo es? 

Una de las ventajas de preparar una oposición en Educación Infantil es que los contenidos recogidos en los procesos selectivos ya los estudiaste en tu formación superior, por lo que no partes de cero. Es más, cuentas con gran parte del trabajo hecho. En cualquier caso, es importante que inviertas tiempo y dedicación a tu preparación para poder sacar tu plaza con garantías.

Antes de entrar en materia sobre el contenido que tendrás que preparar, es importante mencionar un matiz y es que el temario de oposiciones de Educación Infantil varía en función de la institución que la convoque. Pero siempre existen nexos de unión, así que te vamos a resumirlos en este punto. ¿Te interesa? Sigue leyendo, te los contamos. 

Características del niño/a y su desarrollo

Los maestros y las maestras infantiles trabajan día a día con un colectivo con unas características y unas necesidades muy específicas y en una etapa vulnerable. 

Por eso, dentro del temario de oposiciones de Educación Infantil es fundamental que se demuestre el conocimiento de las características generales del niño y niña, el desarrollo psicomotor, el desarrollo de la personalidad, del lenguaje y/o cognitivo hasta los seis años, entre otros muchos aspectos, para poder ofrecer una formación enriquecedora a este colectivo.  

Pedagogía y programación 

En el aula, como maestro o maestra debes dominar las técnicas y metodologías aplicadas a la Educación Infantil y cómo programar sesiones en el aula y organizar el espacio. En resumen: debes conocer tu función en la clase.

Una vez aclarado esto, dentro del temario de oposiciones de Educación Infantil debes demostrar dominio y conocimiento de las principales corrientes pedagógicas, los principios de intervención educativa, la programación en el primer y segundo ciclo de infantil, la función del maestro o maestra o la organización de materias, entre otros muchos aspectos.  

Enseñanza de materias 

No es lo mismo un niño de 4 años que una adolescente en 2ª de la ESO. Está claro que conocer las características, necesidades pedagógicas y la programación en Educación Infantil requiere de especialización. 

Por este motivo, en el temario de oposiciones de Educación Infantil tendrás que demostrar tu dominio a la hora de impartir materias a este público, que son: 

• La lengua y su aprendizaje y técnicas de comprensión. También el valor educativo del cuento a través de la literatura infantil. 
• La educación musical a través del descubrimiento del sonido y del silencio y el folclore popular. Características y criterios de selección de las actividades musicales y los recursos didácticos. 
• La expresión plástica y su evolución en el niño o niña. Entender los elementos básicos del lenguaje plástico, sus objetivos, contenidos, materiales o actividades y estrategias metodológicas. 
• La expresión corporal el juego simbólico y juego dramático y cómo la expresión es clave en la construcción de la identidad en la infancia a través de actividades dramáticas. 
• Capacidades lógico-matemáticas adecuadas a esta etapa del desarrollo del niño o niña y cómo fomentarlas con recursos didácticos y actividades. 

Temario de las Oposiciones de Educación Infantil

Pero, ¿cuáles y cuántos son los temas que hay que estudiar en la Oposición a Educación Infantil? En total, 25 temas comunes a todas las Comunidades Autónomas de España, con la excepción de exámenes de acreditación de lengua cooficial en aquellas comunidades que la tengan. Las CCAA también pueden incluir temas referentes a la legislación autonómica, pero el temario unificado regulado en el BOE del 21 de septiembre de 1993 es el siguiente:

1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que afectan a su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.
2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa.
3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente.
8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para intervención educativa.
9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil.
12. Principios de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.
13. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años.
14. La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
15. La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca con la que cuenta el aula.
21. La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclore popular.
22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil.
25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.

¿Es difícil el temario de las Oposiciones de Educación Infantil?

Ahora ya sabes cómo es y cuántos temas forman el temario de estas oposiciones, ¿crees que es difícil? Sin duda, son temas completos y con materia muy específica. Pero ya tienes mucho avanzado, ya que uno de los requisitos para poder acceder a esta oposición es contar con el Grado en Educación Infantil, ¡ya estarás más que familiarizado/a con el temario!

En esta oposición tendrás que estudiar el temario más en profundidad, ¡de ello dependerá tu plaza! Materias más vinculadas con la psicología infantil, desarrollo cognitivo o didáctica son las partes del temario que han adquirido fama de complicadas.