Este es el temario oposiciones de Audición y Lenguaje, ¡conócelo!

Ayudar a los alumnos con necesidades especiales es un trabajo esencial para su desarrollo. Si no solo te atrae la enseñanza, sino la integración de estos escolares, tendrás que aprobar el correspondiente proceso selectivo, diseñado bajo los parámetros de la categoría A2 de la Administración Pública. Hablamos de uno de los exámenes más difíciles entre los de Magisterio, pero perfectamente asumible con la preparación adecuada. En este artículo, te contamos cómo es el temario de las oposiciones de Audición y Lenguaje, así como el mejor modo de enfrentarlo. ¡Ponlo en práctica y borda las pruebas!

Temario de las oposiciones de Audición y Lenguaje: las asignaturas al detalle

Para conseguir superar el examen de oposiciones del grupo A2 debemos asimilar un total de 25 temas, establecidos en el BOE, núm. 226, del 21 de septiembre de 1993. Eso sí, cada comunidad autónoma tiene sus propios contenidos y puede variar de una a otra.

Más de la mitad están relacionados con las diferentes discapacidades, alteraciones del habla o del lenguaje y el papel que este perfil debe ejecutar dentro de la educación de individuos con estas particularidades. Por supuesto, también se trata el desarrollo del lenguaje y la comunicación, así como también hay temas centrados en la organización y el funcionamiento de la atención al alumnado.

A continuación te desglosamos estos temas agrupados en categorías para que no tengas dudas y que recoge ANPE Galicia:

• Tema 1. La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
• Tema 2. La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
• Tema 3. El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.
• Tema 4. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
• Tema 5. El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
• Tema 6. Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la
  escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
• Tema 7. Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y
  afectivo.
• Tema 8. Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
• Tema 9. Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.
• Tema 10. Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.
• Tema 11. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
• Tema 12. Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
• Tema 13. La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
• Tema 14. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
• Tema 15. La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
• Tema 16. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
• Tema 17. La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
• Tema 18. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
• Tema 19. La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
• Tema 20. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
• Tema 21. Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.
• Tema 22. La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
• Tema 23. Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
• Tema 24. Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.
• Tema 25. La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.

¿Cómo es el temario de maestros de Audición y Lenguaje?

En resumen: ¿qué tendrás que preparar del contenido para Audición y Lenguaje? Estos son los puntos clave:

• Normativa en materia de Educación, como contexto de marco legal a nivel y europeo. Son los temas introductorios, 1 y 2.
• Organización y funcionamiento de la atención al alumnado en el contexto de los centros escolares, que abarcan los temas 3, 4, 5 y 6.
• Desarrollo del lenguaje y comunicación para comprender las etapas y necesidades de intervención, que serían los temas 8 y 9.
• Intervención educativa en función de la discapacidad del alumno, que abarcan los últimos 15 temas.